紮根理論

紮根理論近年來在國內外的相關社會科學與教育學的質性研究中，不斷且廣泛地被採行；紮根理論最初出現於葛拉瑟（Glaser）和史特勞思（Strauss）於1967年所出版的「紮根理論的發現」（The Discovery of Grounded Theory）一書中，主張透過資料的收集與檢驗的連續過程，以突顯研究現象的特質，此特質經過比較，若發現有相同的特質，則可歸納到抽象層次的概念；若發現有不同特質，則可探究造成差異的情境或結構因素。紮根理論乃植基於實用主義（pragmatism）和象徵互動論（symbolic interactionism），因為受到實用主義的影響，故其相當重視研究結果的功用，其研究所建立的理論也是用來幫助了解現象及解決問題；此外也受到象徵互動論的影響，主張研究者進入社會情境裡研究，由情境的當事人去詮釋其社會現象，藉以了解社會現象。當然紮根理論的研究過程也相當遵循科學原則，從資料收集、假設驗證到理論建立，都符合科學的邏輯。而與一般的質性研究不同的是，紮根理論強調明確的「社會學需要建構理論」為目標。在紮根理論被提出之前，社會科學研究普遍存在理論性研究與經驗性研究嚴重脫節的現象，紮根理論便是是為了填平此理論研究與經驗研究之間尷尬的鴻溝，提供了一套明確有系統的策略，以幫助研究者思考、分析整理資料，挖掘並建立理論。