研究方法論期中考答案

班級：幼保92辛 座號：08 姓名：胡玉琴
研究方法論期中考
第一題：
詳細看過“11個最佳態度，迎向未來”之後，對我自己而言，有了很多的領悟與感觸，有些觀念真的可以好好運用與落實在我目前的工作崗位上，認真想想，任何一種行業都相同，必定要堅定在本業上辛勤耘耘灌溉，才會有結實纍纍的一天。天下沒有白吃的午餐，“成功”只給有實力且肯努力的人。一個人是什麼？是因為他自己相信自己是什麼，我們可以庸庸碌碌過一生，走著一條習慣的道路，我們也可以成為成功、致富、快樂、滿足的人，可是先要學會知天、知地、知人、知節、知時、知己的才能，是你的觀念在決定你的人生，是你的每一個選擇決定你的未來，不用怨天尤人，你的命運其實就在你的一念之間。
我在幼教職場已經10幾年了，也由老師變為園長。當初為了完成自己的夢想與先生在九年前創辦了一家幼稚園，九年來辛苦耕耘、才有今日的開花結果，一步一腳印，步步艱辛，凡事戰戰競競，但是園所的經營，所要面對來自大環境的改變與來自政策的不確定性與改變，甚至是園所內部行政管理上的改變，都再再考驗著經營者的應變能力，為了“適者生存，不適者淘汰”我們必須面對現實的經營環境，提高自己的應變能力，不會因現實環境的改變而慌了手腳，因為對於現況與未來有了因應政策，相對也可以從裏面找到一些契機，甚至掌握一些先機。
“實力”是面對競爭的最力籌碼，面對這種高度飽和下的慘烈競爭，一些成熟的經營管理者並不會整天自怨自艾，做一些喪氣餒志的嘆息，反而因為競爭環境逐漸惡化，會激起更積極的思考，「我要用什麼方法，讓自己的幼稚園能在高度飽和的環境下，保持更好的競爭優勢？」、「我在惡劣的環境下遭受淘汰的命運？」實力，是面對競爭的最大籌碼！在任何環境下都能產生高績效的經營團隊，而經營的實力，來自於三大層面：1.管理決定效率的好壞2.技術決定品質的優劣3.堅持決定永續的生命。
我們都很喜歡聽成功的故事，尤其是自己處在艱困挫折中時，更希望可藉此振奮自己，激勵自己，但是如何將「問題化為機會呢？」、「化危機為轉機呢？」這也是經營者必修的學分，以下有一些經營管理的要項是我們必須要了解與運用的：(一)勾劃明確的幼稚園願景(二)訂定清楚的目標(三)做更精確的市場預測(四)挖掘幼稚園的問題點(五)訂定彈性的戰略及戰術，在萎縮型市場中，很快的就會有人被淘汰出局，雖然整體的幼教市場規模在萎縮，但是被淘汰的競爭者會留下一片市場的空間出來，如何搶奪這片市場需要靈活的戰略及戰術運用。“未來像一個拼圖”是你決定了未來圖像的大或小，“細節”每個人都看得到，卻無法連結。不景氣下，有些企業體終將不支倒地，這是叢林法則，也就是弱肉強食，適者生存的競爭定律，也有人說：「該倒的就讓它倒」，因為這符合經濟學公平競爭的原則。萬事多不變，未來只有從現在開始。日子過的快快樂樂，也可以過得黯淡無光，這中間的差別，完全操之在每個人手裡。
人活在世上要保持一顆開放的心，做全方位的努力發展，你才能因應變化，迎接挑戰，邁向成功的人生，即使是最有才華的領導人，也要有人追隨，才能實踐其想法，如果帶著自己的願景跑的太快，也不一定能夠成功。有些人凡事碰運氣，運氣不會隨時從天而降，只有做好萬全準備的人，才能迎接人生中的好運氣，並且當好運來臨時，能夠「乘著風，破萬里浪」以最短的時掌握成功，享受成就。但是凡要以務實的態度去處理，別衝太快。
在新時代裡，除了培養自己的能力外，如何培養優秀的新世代左右手，也是很重要的，所以我們必須要做到以下幾點：1.如何了解老師們的需要2.經常性的雙向溝通，了解每一位教職員工的不同需要3.盡量讓部屬了解園所的所有狀況4.肯定部屬的意見與建言(新的點子，不一定不好)5.選出表現最優秀的教職員工6.要能與老師們並肩工作。
新時代的教育目地，是「學習如何學習」，並不是將孩子培養成一個醫生、律師，而是培養學習的意願與興趣，主動學習各項新的事物，並且在短時間內完成，如此就能達到人腦的開發，激發出潛在能力。新時代的人類所必須具備的，是一顆開放與學習的心，如果一個人學習能力很強，競爭力就自然會不斷提升，然而新世代的幼教機構的教育目的就是在愛的環境裏，培養孩子的愛心與好奇、探索的心，養成不斷學習的精神。

第二題
採用的方式：設計一個主題“健康小寶貝”
活動一：哈啾！哈啾！
(一)以兒歌「我感冒了」〝哈啾－我的鼻水流呀流，像沒關緊的小龍頭。〞
(二)1.請幼生分享自己感冒的經驗
2.與幼生討論為什麼會感冒？感冒會傳染嗎？感冒會有哪些症狀：打噴嚏、流鼻涕、頭痛、發燒…
(三)1.以“感冒小病毒”的遊戲方式進行活動：
1當老師手上的「感冒小病毒」飛到幼兒的頭上或身體的某個部位時，該位幼兒就要演出感冒的症狀。
2之後再將「感冒小病毒」碰觸另一位幼兒，該位幼兒也要假裝生病演出感冒的症狀，依此類推。
2.進行幾回合後，結束活動與幼兒討論為什麼碰觸到有感冒小病毒的人就會感冒？問幼兒怎樣才不會把病毒 染給別人？如：要戴口罩、不要出入公共場所等。
3.最後與幼兒討論預防感冒的方法，再將答案寫在壁報紙上，張貼在語文區，讓有興趣的幼兒能繼續提供不同的答案。例如:：天氣轉換或氣溫變冷時要記得穿上外套；運動完流汗後，先將汗擦乾，並換上乾爽的衣服；要避免和感冒的人接近、平時注意均衡飲食、多運動、多喝水、保持身體健康。
活動二：神奇湯
(一)老師操作布娃娃做打「哈啾」的樣子，老師說：「娃娃生病了，我們一起來幫幫小娃娃。」
(二)1.老師拿出呼拉圈(假裝是鍋子)，告訴幼兒：「為了讓娃娃的病趕快好，我們一起來煮一鍋治療感冒的湯吧！」請幼兒想想要在湯裡加入什麼，才能讓娃娃的病好起來呢？邀請已經想到的幼兒到臺前透過肢體表現出要加入的東西，如：要放魚到鍋子裡，幼兒就用肢體表現魚的樣子。
2.老師請3位幼兒到臺前，老師一邊做攪拌狀，一邊請幼兒念唱兒歌，兒歌念完後，3位幼兒一同跳進鍋子裡做肢體的展現，請臺下的幼兒猜一猜。
3.活動進行數次後，老師：「我們終於完成了神奇湯。」請幼兒輪流到臺前說一句祝福的話，讓神奇湯的療效更佳。
4.請幼兒分享生病時照顧自己的方法，如：多喝開了、多休息、按時吃藥、多吃飯、哈啾時要摀住口鼻…，將分享的結果記錄在壁報紙，張貼於語文區，讓有興趣的幼兒繼續探索。
活動三：唉唷喂呀！
一、與孩子討論為什麼人會有病痛，會不舒服？老師解說：「身體受傷或生病時細菌會入侵我們身體，這時我們說怎麼辦？」讓孩子自由發表意見：
小寶說：「看醫生啊！」
小明說：「我媽媽說：要吃藥！」
小珍說：「我有打針哦！」
老師說：「那知道為什麼要吃藥或打針嗎？可是有些小朋友怕吃藥會變醜、變笨呢？你們覺得會不會啊！」
小凱說：「不會啊！上次我生病，醫生叔叔就請護士阿姨幫我打針，當時我好害怕，可是護士阿姨說：「打針只是痛一下下，不打針就要痛苦很久！ 」後來，我就聽護士阿姨的話乖乖打針，回家之後就真的不再發燒、流鼻水了。」我媽媽說：「有些小孩子生病不吃藥、打針，結果發燒燒太久就把腦筋燒壞了，或引起其他病症，所以要吃藥，才可以讓我們身體的白血球戰勝細箘哦！我們才可以早日康復啊！」
小美說：「從小我身體不好，常常打針、吃藥也沒有變笨、變醜啊！」
其他小朋友也是異口同聲說：「我也是！我也是…，老師說：Jimmy那你覺得呢？」
團討活動：
1.小狗生病了，也要看醫生、打針、吃藥啊！ (可配合參觀動物醫院或實際家中有養小狗生病，打針、吃藥，也可讓孩子看到小狗從哀嚎變成活潑亂蹦，好可愛！
2.小花、小樹乾枯了，給他一些些農藥，一下子又活了過來，樹葉也由枯黃變成綠油油，人不也一樣道理嗎？
3.也可實際帶幼生去參觀醫院，由醫生、護士阿姨等…專業護理人員的口中說出，也很具說服力，也可實際看其他病患的狀況並聽解說。
上述三點可馬上證明，除了人，其他動、植物生病也需要打針、吃藥，孩子看到實際的例子很快就會很相信自己親身目睹之事了。
PS:補充說明：
1.可讓孩子看班上其他勇敢的孩子吃藥，並請那位小朋友幫忙告訴Jimmy藥藥不苦，或是發高燒吃了退燒藥1小時後請Jimmy去摸一摸看是否有退燒，給他足夠證據證明吃藥是幫助我們解輕病痛，不會變笨更不會變醜。
2.受傷流血要擦藥時也可告知孩子，擦藥是外傷，所以外敷，而內傷就要內服，所以感冒就要吃藥，若班上恰巧有孩受傷一天內傷口因擦藥也會有很大的變化，孩子親眼看到會更加相信哦！

紮根理論是什麼研究法？

1.紮根理論來自理論引導的假設驗證，所以紮根法有顯著的實用性。
2.紮根理論的研究過程也相當遵循科學原則，從資料收集假設驗證到理論建立，都符合科學的邏輯。
3.紮根理論是一種歸納的研究方法，主旨在發展建構理論而不是在驗證上，即歸納、演譯與假設驗證，而這三個步驟在紮根理論研究中，被周而復始地不斷運用進行著。

紮根理論

紮根理論近年來在國內外的相關社會科學與教育學的質性研究中，不斷且廣泛地被採行；紮根理論最初出現於葛拉瑟（Glaser）和史特勞思（Strauss）於1967年所出版的「紮根理論的發現」（The Discovery of Grounded Theory）一書中，主張透過資料的收集與檢驗的連續過程，以突顯研究現象的特質，此特質經過比較，若發現有相同的特質，則可歸納到抽象層次的概念；若發現有不同特質，則可探究造成差異的情境或結構因素。紮根理論乃植基於實用主義（pragmatism）和象徵互動論（symbolic interactionism），因為受到實用主義的影響，故其相當重視研究結果的功用，其研究所建立的理論也是用來幫助了解現象及解決問題；此外也受到象徵互動論的影響，主張研究者進入社會情境裡研究，由情境的當事人去詮釋其社會現象，藉以了解社會現象。當然紮根理論的研究過程也相當遵循科學原則，從資料收集、假設驗證到理論建立，都符合科學的邏輯。而與一般的質性研究不同的是，紮根理論強調明確的「社會學需要建構理論」為目標。在紮根理論被提出之前，社會科學研究普遍存在理論性研究與經驗性研究嚴重脫節的現象，紮根理論便是是為了填平此理論研究與經驗研究之間尷尬的鴻溝，提供了一套明確有系統的策略，以幫助研究者思考、分析整理資料，挖掘並建立理論。